1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Емельяновская
средняя
общеобразовательная
школа»
Нижнегорского района Республики Крым

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
4. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р.
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования».
6. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
7. Закон Республики Крым от 06.07.2015 г. N 131-ЗРК/2015 «Об
образовании в Республике Крым».

Цель

Повышение эффективности образовательного процесса школы,
создание условий и возможностей для самореализации и
раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах
формирования конкурентоспособной, социально ответственной,
гармонично развитой, творческой личности выпускника гимназии
на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Комплексные задачи
Программы развития

Комплексные задачи Программы развития
проведение
самодиагностики образовательной организации, определение
уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России»;
управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России»;
обновление содержания образования в соответствии с
требованиями федеральных образовательных стандартов и
федеральных образовательных программ общего образования,
предоставление возможности учащимся овладения содержанием
образования повышенного уровня, соответствующего интересам и
возможностям учащихся, социальному заказу родителей,
потребностям социума;
создание
воспитательно-образовательной
среды,
способствующей

формированию у школьников гражданской ответственности,
духовности, культуры,
инициативности, самостоятельности,
толерантности, способности к успешной социализации в
обществе;
сохранение и развитие единого образовательного
пространства, с
соблюдением принципа преемственности при переходе
обучающихся с одного уровня образования на другой;
создание эффективной управленческо-организационной
структуры школы, посредством совершенствования форм,
методов
и
средств
информационно-образовательного
взаимодействия между участниками образовательных отношений;
построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов;
формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного
процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
-обеспечение качества образования, которое характеризуется
повышением
естественно-научной,
читательской
и
математической грамотности;
расширение
возможностей
для
удовлетворения
разнообразных интересов детей и их семей в сфере образования;
-совершенствовать систему деятельности педагогического
коллектива школы по своевременному выявлению и развитию
личностного творческого потенциала каждого ребёнка;
обновление содержания дополнительного образования
детей в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и
общества, в том числе с помощью сетевого взаимодействия;
создание условий для всестороннего развития учащихся в
урочной и внеурочной деятельности;
создание условий для выбора программ, которые будут
направлены на раннюю профориентацию на основе сетевого,
межведомственного взаимодействия в рамках реализации проекта
«Билет в будущее»;
-сохранение и укрепление физического, психологического и
социального
здоровья
обучающихся,
обеспечение
их
безопасности;
создать для участников образовательных отношений
комфортный и безопасный школьный климат за счет обеспечения
психолого-педагогического сопровождения.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся.
Организовано профильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
3

обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.

Сведения о разработчиках

Ответственный: Петренко С.Н., директор МБОУ «Емельяновская
СОШ».
Рабочая группа:
Кравченя Л.Ю., заместитель директора;
Предко С.И., заместитель директора;
Белякова О.Н., секретарь-машинистка.

Период реализации

2024 – 2028 годы.

Порядок финансирования
Программы развития

Бюджетные средства на муниципальное задание.
Целевые субсидии.

Сроки реализации программы – 2024-2028 годы.
Этапы реализации Программы Этапы реализации программы
I этап (подготовительный, сентябрь 2024 г. – апрель 2025 г.)
развития
II этап (основной, май 2025 г. – август 2028 г.)
III этап (обобщающий, сентябрь 2028 г. – декабрь 2028 г.)

Контроль реализации

Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга директор составляет
аналитический отчет о результатах реализации программы
развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ «Емельяновская СОШ».

4

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
ОО
соответствии
с
Уставом
ОО:
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Емельяновская
средняя
общеобразовательная школа» Нижнегорского района Республики Крым
(МБОУ «Емельяновская СОШ»)
2. Дата создания (основания) ОО: 01.09.1972г.
3. ИНН: 9105008638
4. Информация об учредителе(ях) ОО: Администрация Нижнегорского
района Республики Крым. Функции и полномочия Учредителя
осуществляет Управление образования, молодёжи и спорта
администрации Нижнегорского района Республики Крым.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
регистрационный номер Л035-01251-91/00272855, 27.06.2016г.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес):
297121,
Российская
Федерация,
Республика
Крым,
Нижнегорский район, с. Емельяновка, ул. Центральная, дом 132
7. Контакты:
телефон ОО +7 (36550) 20551
адрес электронной почты ОО: emelyanovka.os@nijno.rk.gov.ru
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»:
https://emelyanovskaya.krymschool.ru/
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования, наличие и
об обучающихся
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов:
Начальное общее образование: 55 чел.
Основное общее образование: 58 чел.
Среднее общее образование: 10 чел.
Количество детей с ОВЗ: 5 чел.
Количество детей-инвалидов: 2 чел.
Краткая
Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о
характеристика
реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
организационнодеятельность
и
дополнительное
образование,
используемые
педагогических
образовательные технологии, материально-технические условия,
условий
основные компоненты информационно-образовательной среды
Сведения о режиме
Указать режим деятельности: количество смен, дней в учебной неделе,
деятельности
особенности календарного учебного графика
Сведения о работниках Общее количество работников: 35 человек
ОО
Количество педагогических работников:18 человек:
из них количество учителей: 15 чел.
количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т.
д.): 2 чел.
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
5

видам): 0 чел.
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
«Заслуженный учитель Республики Крым» - 2 чел.,
количество работников, имеющих государственные награды;
доля работников с высшим образованием: 94,4
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию: 55,55
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию: 11,11
иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО - 3
человека)
Краткая
МБОУ «Емельяновская СОШ» (далее – школа) – это сельская школа,
характеристика
удаленная от культурных и научных центров, спортивных школ и школ
окружающего социума, искусств. На построении учебно-воспитательного процесса и создании
наличие
социальных воспитательной системы школы отражается ее малочисленность.
партнеров
Малочисленность имеет как положительные, так и негативные стороны.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления
межличностных и деловых контактов между педагогами и
учащимися, существует реальная возможность проявить себя в общем
деле, объединиться, договориться о единстве действий. В школе все на
виду, что при создании ситуации совместного поиска стимулирует
активность учащихся и учителей. В
школе имеются особенно
благоприятные условия для сотрудничества, организации совместной
деятельности и общения, творчества педагогов и детей, старших и
младших, так как нет резкой обособленности между классами,
учащимися разного возраста.
Предприятие-партнёр КФХ «Николин Владимир Владимирович».
Краткое описание
1. Диплом за значительный клад в социально-экономическое развитие
достижений ОО за
Нижнегорского района, плодотворную профессиональную деятельность
предыдущие 3 года
и в связи с занесением на районную Доску почёта, 2022 г.
2. Почётная грамота Управления образования, молодёжи и спорта
администрации Нижнегорского района Республики Крым по итогам
2021/2022 учебного года (19.08.2022 г. №20-лс).
3. Грамота Управления образования, молодёжи и спорта администрации
Нижнегорского района Республики Крым за 1 место по оценке качества
начального, основного, среднего общего образования в Нижнегорском
районе по итогам 2020/2021 учебного года.
За последние два года в школе были созданы:
школьный медиацентр «Первые»;
школьный музей «Жизнь школы и села Емельяновка»;
школьный спортивный клуб «Спарта»;
школьный волейбольный клуб.

6

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистраль
ное
направление
, ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Малочисленность
обучающихся и
педагогов.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.

7





Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.







консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
8

Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

 Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
 Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
 Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
 Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
9



Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.





Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.



Не обеспечивается
реализация требований



на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
10

ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.

ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
 Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественно11











научный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
12

содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
13

5

6

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

учебников).
 Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
14



Несовершенная
система
финансирования ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
15

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).









Отсутствие системы
формирования запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных



«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
16

организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.







Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.







результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
17

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить
углубленное изучение
отдельных предметов.

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,

1

Магистральное
направление
«Знание»

 Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

18

(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые

10

порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
19

набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том

13

14

медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
20

числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

занятий
внеурочной
деятельностью

потребностей
обучающихся

требованиями ФГОС.















обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
21

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

15

Участие обучающихся во Участие в

2

Магистральное

Обеспечение

Недостаток

эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
 Создание системы работы с
22

Всероссийской
олимпиаде школьников

региональном
этапе

направление
«Знание»

удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.













одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
23

Не в полном объёме
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской

 Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
24

олимпиаде
школьников.













17

Сетевая форма
реализации

Не
осуществляется

0

Магистральное
направление

Обеспечение
удовлетворения

Не обеспечивается
сетевая форма



участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
25

общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

«Знание»

образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

реализации
образовательных
программ.

и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
26

организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
 Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
27

программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

19

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
1
отдельные ЛА,
или есть
указание в общих
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов
в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного
28

инвалидностью.

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
кадрового обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

контроля за соблюдением
требований локальных актов
в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации
29

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).





21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.



Недостаточная





по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация
30

наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

22

Обеспечение
информационной
открытости,

Отдельные
публикации на
официальном

1

Магистральное
направление
«Знание»

инвалидностью

компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

Обеспечение
условий для
организации

Недостаточный
уровень
профессиональных

методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических работников
в вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
информационной
31

23

доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

сайте
общеобразовател
ьной
организации

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

Обеспечение
условий для
организации

Невыполнение
управленческой
командой

открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
32

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
33

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Не
предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).









25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с

Не
предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

ЭОР не используются в
образовательной
деятельности



учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
34

инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности и
управлению
образовательной
деятельностью
общеобразовательной

являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Обеспечение
административного
контроля использования
ЭОР в образовательной
деятельности.
 Обеспечение требований
ФГОС общего образования
по реализации ООП в части
использования современных
дидактических средств в
организации
образовательной
деятельности.
 Модернизация
методической деятельности
в образовательной
организации по развитию
35

организации

Низкий уровень
образовательнопедагогической
компетентности
педагогических
работников в
применении
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)

компетенций
педагогических работников
в вопросах использования
электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
 Организация адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
использования электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
 Обучение на курсах
повышения квалификации,
во внутрикорпоративных
форматах обучения
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы и др.)
организации
образовательной
36

деятельности с
использованием
электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация
37

методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
38

педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметны
е объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
39



27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Не проводится

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях







позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
40

приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов

100%
обучающихся
начальных
классов

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

41

29

30

31

(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

обеспечены
горячим
питанием

Наличие
1
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по администрированию
42

администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

32

33

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
43

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
44

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
 Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
45

35

посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированность
организационноуправленческих

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
46

компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
47

Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.









37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».





общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
48

возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во

во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
49

38

39

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
Отсутствие

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.

физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
50





Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной





квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
51

направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
52

технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
53

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не разработана
программа
технологического
кружка.







обучения и воспитания).
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
54

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),

 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
55

инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
56

Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
57









Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части



анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

58

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.
59

работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

 Планирование при
60

дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
61

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности

Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.

обучающихся.
 Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России с
учетом финансирования
 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, ; интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
62









учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
63

коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

49

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

3

1
1
1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

64

50

51

52

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)

Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное

Организация

Недостаточное
количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

 Создание ресурсных
условий для
функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и
т. д.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений и мероприятий
(концерты, спектакли,
выпуски газет, журналов и
т.д. )

Отсутствует сводный
план мероприятий
школьных творческих
объединений

 Организация рабочей
группы из руководителей
всех школьных творческих
объединений для
согласования календарного
плана мероприятий
школьных творческих
объединений.

65

53

54

55

56

программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных форм
взаимодействия

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Отсутствие
открытости,
системности в работе с
родителями.

 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.

66

В
общеобразовательной
организации
недостаточная
организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества.

 Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
 Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

Отсутствует работа по
регламентированным

 Организация работы по
регламентированным
67

формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не используется
воспитательный

формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация родительских
дней, в которые родители
68

потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.









(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
69

консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с
законными представителями
детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,

 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
70

следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
71

реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
59
60

61

62

63

64

65

66

67

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация

Да

1

Магистральное

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
72

68

69

70

утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

направление
«Профориента
ция»

выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
73







Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.





обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
74













деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
75

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
71

72

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

В рабочих программах
учебных предметов,
учебных курсов,
курсов внеурочной
деятельности не
предусмотрены
экскурсии на
предприятия.

учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.

 Внесение изменений в
рабочие программы
учебных предметов,
учебных курсов, курсов по
выбору, дополнив их
организацией и
проведением экскурсий.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
предприятиями о
проведении экскурсий.
 Внесение в план
профориентационной
76

работы посещения
обучающимися экскурсий.
 Организация проведения
мероприятий, направленных
на формирование у
обучающихся позитивного
отношения к
профессионально-трудовой
деятельности.
 Организация проведения
профориентационных
мероприятий совместно с
предприятиями.
73

74

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Не предусмотрена
система работы
(сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО и
ВО.

Не предусмотрены
экскурсии в
организации СПО и ВО

 Определение сетевых
партнеров и заключение
договоров, в рамках которых
будут проходить
образовательные экскурсии.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.
 Организация виртуальных
экскурсий в
образовательные
организации СПО и ВО.
 Обеспечение поиска
спонсоров, участия в
грантах для возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО на
экскурсии.
 Обеспечение включения в
рабочие программы
учебных предметов,
77

в рабочих программах
учебных предметов,
курсов внеурочной
деятельности, рабочей
программе воспитания.

75

Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.









Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.



учебных курсов, курсов ВД
и рабочей программе
воспитания экскурсиий в
организациях СПО и ВО.
Внесение в план
профориентационной
работы посещение
обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
78



76

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
Отсутствие
реализуемых программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.











реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей обучающихся,
организация работы
кружков, секций с учетом
потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
Внесение в должностные
79





Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.





инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных
и количественных
характеристик планируемых
результатов по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного
контроля за реализацией
программ дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
80



77

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.







представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей
и интересов обучающихся к
определенным профессиям.
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
81

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.



Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.







организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
82

 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их
в школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78

79

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора

Низкий уровень
организации

 Обеспечение участия
обучающихся школы в
83

мероприятиях проекта
Билет в будущее

«Профориента
ция»

профессии

практической части
профориентационной
работы в
образовательной
организации.


Не ведется работа по
формированию
интереса /мотивации
обучающихся в
участии в
мероприятиях проекта
«Билет в будущее».









80

Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по



мультимедийной выставкепрактикуме «Лаборатория
будущего» (на базе
исторических парков
«Россия – моя история») в
рамках проекта «Билет в
будущее».
Обеспецение участия
педагогов-навигаторов в
программе повышения
квалификации в рамках
проекта "Билет в будущее"
Организация участия
обучающихся 6 – 11 класс в
проекте «Билет в будущее».
Назначение куратора для
реализации проекта «Билет
в будущее».
Организация
своевременного
информирования
педагогических работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) о
мероприятиях проекта
«Билет в будущее».
Организация контроля
деятельности классных
руководителей по
реализации проекта «Билет
в будущее».
Обеспечение привлечения
родителей (законных
представителей) к
мероприятиям проекта
«Билет в будущее».
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
84

мастерству

ция»

профессиональному
мастерству.

мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
85



Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.







профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
86

Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

82

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

83

87

84

85

86

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Да

1

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
88











профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
89





87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.





рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
90











различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
91









контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
92

педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

93

89

образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
94









необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
95









дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
96

перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
90

91

92

93

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

97

направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
98













движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
99

 Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
 Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
 Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
100

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
101



Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.







подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
102

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

96

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

103

97

98

99

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных
технологий при реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
104

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов, оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование
и программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
105



Педагогические
работники не
достаточно знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».



Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.



Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя



медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
106

школа».

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.

107

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.

 Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,
направление официальной
заявки.
 Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП

 Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части
используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

 Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
108

Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).

Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе.
 Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.

 Обеспечение использования
в управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере (размещение
документов,
информирование
участников образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).

109

Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайн-

 Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).

 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для
110

трансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках, а
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

10
1

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования

проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного
контроля.
 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
111

Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы

 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
112

хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
113

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при



организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
114

организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля
использования
оборудования.
10
2

10
3

10

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Ключевое

Организация

Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией.

 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

115

4

10
5

школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Отсутствие

0

условие
«Образователь
ная среда»

внутришкольного
пространства

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека, помещения
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

116

занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных площадок,
актового и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
 Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
117

Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
10
6

10
7
10
8

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.


 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за
детьми в группах
продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

118

10
9

11
0

11
1

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам

(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

119

11
2

11
3

обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам

 Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
 Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей
120

обучающихся

обучающихся.







11
4

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной









специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
121

квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
 Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации
предоставления психологопедагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
 Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.

122

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

 Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.

 Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей
123







Не разработана
психологопедагогическая
программа.



специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка психологопедагогической программы.




124

11
6

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.

Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.

 Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
выполнения домашних
заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления,
креативных пространств
(для проведения конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
 Использование
возможностей
трансформирования,
125





11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.





зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую
другую деятельность в
рамках законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
126

развивающей работы

11
8

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.



Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.



Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных





внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

 Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
127

школьных пространств
для педагогов.









11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

12

Профилактика

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое

Формирование

параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия
спортом, иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.

128

0

девиантного поведения
обучающихся

психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

условие
«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного
климата

Описание критических показателей по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»
6

Углубленное изучение отдельных предметов

Не реализуется углубленное
изучение отдельных
предметов
Не осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ

17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

24

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного пользования (при наличии в
общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Не предусмотрено

25

Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Не предусмотрено

27

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»

Не проводится

40

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации
и/или в рамках сетевого взаимодействия

Отсутствие

129

43

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и образовательные организации
высшего образования и др.)

Отсутствие

Магистральное направление «Профориентация»
70

Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

Нет

72
74
75

Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях
Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках

Нет
Нет
Нет

76

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Нет

79

Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

Нет

80

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству

Нет

77

Нет

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
87

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные маршруты
Ключевое условие «Образовательная среда»

Менее 3 % учителей

130

105

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования
детей, включая пребывание в группах продленного дня

Отсутствие

Ключевое условие «Школьный климат»
112

Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Отсутствие

113

Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Отсутствие

116

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей работы

Отсутствие специальных
тематических зон
Отсутствие специальных
тематических зон

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для
педагогов

Отсутствие специальных
тематических зон

117

118

Основные направления развития организации.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Целью программы является повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной организации, ориентированной на
созданиеусловий для формирования успешной личности ученика.
Для достижения указанной цели должны быть следующие стратегические задачи:
1. Эффективное использование кадровых, материально-технических ресурсов образования для обеспечения высокого его
качества, максимального удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, запросов семьи и общества.
2. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными организациями, школами, организациями сферы культуры,
чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
131

специальности,подготовке к поступлению в вуз.
3. Расширение образовательных возможностей для учащихся через многопрофильность и вариативность образовательных программ
общегои дополнительного образования.
4. Оптимизация системы дистанционных образовательных технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности ихиспользования.
5. Цифровизация системы управления образовательной организацией, в том числе
документооборота. 6.Реализация ООП и СОО в соответствии с ФГОС -2021 и ФОП
7. Создание востребованной воспитательной системы для реализации современной молодёжной политики.
8. Совершенствование методов и технологий реализации образовательного процесса для успешной социализации детей,
формированияразличных компетенций.
9. Создание условий для самоопределения, выявления и реализации индивидуальных возможностей каждого ребёнка, поиск и
поддержкаодарённых и талантливых детей.
10. Создание условий для всестороннего развития учащихся во внеурочной деятельности.
11. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
12. Создание условий для развития здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение здоровья
детей, исовершенствования работы системы психологического сопровождения образовательного процесса.
13. Формирование условий для удовлетворения граждан в качественном образовании; открытость образовательного
пространства черезучастие общественности в управлении школой и развитие информационной среды школы.
14.Формирование и совершенствование педагогических компетенций, развитие кадрового потенциала школы.
15. Совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения высокого качества непрерывного
образовательного процесса, оптимизации взаимодействия всех его участников.
МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2028
Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать
следующими чертами:
1) школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных
стандартоввторого поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;
2) выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;
3) в школе существует/действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;
4) деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных
влиянийвнешней среды;
132

5) в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;
6) педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;
7) школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и
развитие,используются механизмы государственно-общественного управления школой;
8) школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым
количествомресурсов для реализации ее планов;
9) школа имеет широкие партнерские связи с системой дополнительного образования;
10) школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных
услуг.
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ – 2028
Учитывая все вышеизложенное, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:
1) наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации
сложнойкоммуникации, осуществляемой в режиме диалога;
2) способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки
зренияактуальности, достаточности, научности;
3) стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных
педагогических идейи получения инновационных педагогических результатов;
4) наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими
субъектамипедагогического процесса;
5) наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического
процесса ипрогнозирования результатов собственной деятельности;
6) готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;
7) освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях
лавинообразногонарастания информационных потоков;
8) принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;
9) наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации
ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет
профессиональную успешность в условиях конкуренции;
сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования
педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;
10) осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.
133

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2028
Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала - высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа и ориентирована на его
готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей
выпускника.
Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с
другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности. Выпускник должен обладать
следующими чертами:
1) стремление к позитивной самореализации себя в современном мире;
2) прочные знания по основным школьным предметам обучения;
3) способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно
жить испособность нравственно жить в обществе;
4) владение основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к
творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои
жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
5) готовность в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать
Конституцию Российской Федерации, общественнополитические достижения государства, чтить государственную символику и
национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;
6) вести здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу;
7) умение жить в условиях рынка и информационных технологий, знания компьютерной техники и иностранных языков,
готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в
возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;
8) уважительное относиться к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой;
9) наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, простраивание межличностных
отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
10) готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора
программобщего и профессионального образования;
11) способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой
деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на
основетрадиций национальной духовной культуры.
134

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

135

1

Знание

1.Обеспечение
образования
и
равных
возможностей для
всех
обучающихся.
2.Совершенствован
ие
внутренней
системы оценки
качества
образования.
3.Обеспечение
методического
повышения
качества
образования.
4.Обеспечение
Подготовки
обучающихся
к
ВсОШ.
5
Совершенствовани
е
инклюзивного
образования.
6 .Развитие
образовательных
программ.
7.Обеспечение
качественной
реализации ФГОС

Создание условий
для
результативной
работы в
системе
магистральных
направлений
единого
образовательного
пространства
с
целью
предоставления
равных
возможностей для
получения
качественного
образования,
а
также
его
непрерывного
совершенствован
ия.
Эффективное
функционировани
е
внутришкольной
системы оценки
качества
образования.
Обеспечение
высокого

1. Мониторинг реализации

сентяб
ря
2024май
2028

в
образовательном процессе
критериев единого
образовательного
пространства
-единых
рабочих
программ по
учебным предметам (1-9
классы);
единых рекомендаций по
контрольным работам и
домашним заданиям
2.
Мониторинг
расширения
спектра использования
программ по внеурочной
деятельности
и
дополнительных
программ
3. Совершенствование
Положения по внутренней
системе оценки качества
образования с учетом
задач
проекта «Школы
Минпросвещения»
3.
Разработка
и
оформление
пакета нормативных
документов по развитию

Заместит
ель
директор
а,
курирую
щий
учебную
работу

Доля реализации в
образовательном
процессе единых
рабочих программ
по учебным
предметам.100%
Количество
программ с
углубленным
изучением
отдельных
предметам (2)
Доля учащихся 9х классов,
имеющие
положительные
результаты
ГИА 100%
Доля выпускников
9 классов,
подтвердивших
годовые оценки по
результатам
ГИА 100%
Доля учащихся,
разрабатывающих
индивидуальные
проекты 70%
Доля учащихся с
высоким уровнем
функциональной

136

через
совершенствование
условий.

уровня
реализации
требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающих
ся
результатами
независимой
оценки
качества
образования.
Создание
правовых
и
организационных
условий,
обеспечивающих
развитие
инклюзивного
образования.
Консолидация
ресурсов
различных
образовательных
организаций
с
целью
обеспечения
образовательных
потребностей и

инклюзивного
образования:
– план по развитию
инклюзивного
образования;
– план повышения
квалификации
педагогических
и
руководящих
работников по
организации получения
образования
обучающимися с
ОВЗ и инвалидностью;
- обеспечение
информационной
открытости
содержания
инклюзивного
образования.
4.
Мониторинг
реализации
программ с углубленным
изучением предметов.
5. Мониторинг
совершенствования
материальнотехнического
оснащения
образовательного
процесса
с
учетом

грамотности 80%
Удовлетворенност
ь родителей
качеством общего
образования 100%
Доля учащихся,
участвующих в
предметных
олимпиадах,
конкурсах и
соревнованиях
различного уровня
70%

137

повышения
качества
образования.

2

Воспитание

Я
–
человек.
Я
граждан
ин. Я личность

1.Совершенствован
ие внутришкольной
воспитательной
системы,
направленной
на
формирование
воспитательной
деятельности,
способствующей
«всестороннему
духовному,
нравственному,
интеллектуальному
и
физическому
развитию
детей,
воспитанию в них
патриотизма,
уважения
к
старшим,
путём
сохранения
и
расширения
перечня

Функционирует
школьный
патриотический
клуб.
Реализация
программы
работы с
родителями
Разработано
положение об
организации
внутришкольного
пространства.
Создание
условий для
повышения
квалификации
педагогических
работников в
сфере воспитания

требований
федеральных
государственных
стандартов
6.Составление
и
мониторинг
ИОМов
учащихся с высокими
образовательными
возможностями.
Сентяб
рь
2025май
2028

 Разработка
нормативной правовой
документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа
деятельности, план
работы и др.) .
 Разработка плана
создания школьного
военнопатриотического клуба.
 Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
 Назначение
руководителя

Советник
директора
по
воспитанию,
классные
руководител
и, директор,
заместитель
директора,
курирующи
й
воспитатель
ную работу

1. Вовлеченность

учащихся и
педагогов в
мероприятия
военнопатриотической
направленности
100%
2. Увеличение
количества
школьников,
принимающих
активное участие
в работе
музыкальных и
художественнотеатральных
объединениях до
80%
3. Увеличение
обучающихся,
вовлеченных в

138

дополнительных
образовательных
программ и курсов
внеурочной
деятельности.
2.Сохранение
школьных
объединений.
3.
Создание
военнопатриотического
клуба.
4.
Привлечение
родителей
к
воспитательной
деятельности
школьников.

3

Здоровье

Школа
здоровья

1.Формирование у
школьников
понимания
необходимости

школьного военнопатриотического клуба.
 Выделено помещение
под
школьный военнопатриотический клуб.
 Продолжают
функционировать все
клубы и школьные
объединения в
школе.
 Разработка
мероприятий для
привлечения
родителей к
воспитательной
деятельности
школьников.

1.Организованы
просветительской
деятельности по
ЗОЖ,

20242028

1.Разработать на каждый
уровень образования
программы по видам
спорта ШСК.

Директор

деятельность
РДДМ до 90%
4. Увеличение
количества
родителей,
вовлеченных в
управление
учебновоспитательным
процессом и
социально
значимую
деятельность до
70%
5.Увеличение
количества
школьников,
посещающих
школьные
спортивные
секции до 80%
6.Удовлетворенно
сть родителей
качеством
дополнительного
образования детей
до 100%
1.Доля
педагогических
работников,
принимающих

139

разумного
сочетания
интеллектуальной и
физической
деятельности для
достижения
гармонии в своём
развитии.
2. Создание
благоприятных
условий
жизнедеятельности
школы для
саморазвития,
самосовершенствов
ания личности и
повышение уровня
здоровья учащихся.
3. Привитие
учащимся традиций
бережного
отношения
человека к
собственному
здоровью.
4.Вовлечение
учащихся в
активную
внеклассную
деятельность по
пропаганде

профилактика
табакокурения,
наркомании.
2. Сохранены в
деятельности
школьного
спортивного
клуба 5 и более
видов спорта.
3. Тенденция к
снижению роста
заболеваемости
учащихся;
2. Рост
личностных и
спортивных
достижений.
3. Повышение
уровня
валеологической
грамотности
учащихся и
родителей;

2. Составить план
классные
мероприятий ШСК с
руководител
привлечением родителей
и
3. На каждый учебный год
запланировать классными
руководителями
профилактических
мероприятий
4. Проводить 2 раза в
неделю активные
перемены с младшими
школьниками

участие
в
реализации
программы
«Здоровьесбереже
ние» 100%
Доля
учащихся
вовлечённых в сдачу
норм ГТО70%
Количество видов
спорта
в
школьном
спортивном клубе
«Олимп» 6
Доля
обучающихся,
обеспеченных
сбалансированны
м горячим 100%
питанием.
Доля
обучающихся
участвующих
в
соревнованиях на
муниципальном
уровне 40%

140

здорового образа
жизни в семье и
среди сверстников.
5. Сохранение не
менее 5 видов
спорта в
деятельности ШСК
4

Творчество

Успех
каждого
ребенка

Совершенствовать
систему
деятельности
педагогического
коллектива школы
по своевременному
выявлению и
развитию
личностного
потенциала
каждого ребёнка;
Обеспечить
конструирование
современной
мотивирующей
образовательной
среды.
Обеспечение
сетевое
взаимодействие для
расширения слуг
дополнительного
образования и
реализации

1.Реализация
2024дополнительных
2028
общеобразователь
ных программ
2.Участие
учащихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
3.Наличие
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
краеведческий
клуб, школьный
музыкальный
коллектив,)
4.Сетевое
взаимодействие
(организации
культуры
«Точки роста»).

• Определение

направления деятельности
хорового коллектива
(репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
• Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
• Разработка
дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».

Директор,
заместитель
директора ,
советник
директора
по
воспитанию,
классные
руководител
и

Количество
объединений для
внеурочной
деятельности
обучающихся,
направленных на
развитие
школьного театра,
школьного
музыкального
коллектива,
школьного прессцентра
(телевидения) 4
Доля
обучающихся,
вовлеченных в
деятельность
школьного театра,
школьного
музыкального
коллектива,
школьного прессцентра (телевиде-

141

5

Профориента
ция

Яи
професс
ия

творческого
потенциала.

5.Обеспечение
участия учащихся
в каникулярных и
профориентацион
ных сменах
Движения
Первых.

Создание условий
для обеспечения
социализации и
выбора жизненного
пути,

Реализация
программы
работы с
родителями
Использование

Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства, «Точками
роста».
• Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
20242028

• Обеспечить

информирование
обучающихся об
особенностях различных

ния)\
Доля участников
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,
творческих
выставок,
соревнований
различного
уровня 80%
Доля победителей
и призеров конкурсов, олимпиад,
фестивалей, творческих выставок,
соревнований муниципального
уровня, от
количества
обучающихся,
принимающих
участие
в этих
мероприятиях 40%
Директор,
классные
руководител
и,
ответственн

Доля
обучающихся,
охваченных
мероприятиями
профориентацион

142

индивидуализации
образовательных
траекторий
учащихся и
достижения ими
конкурентоспособн
ых
образовательных
результатов,
необходимых для
жизни и
профессиональной
реализации в
поликультурной и
высокотехнологичн
ой среде.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Региональны
профориентацион
ных сервисов и
программ,
аккредитованных
на федеральном
уровне
Наличие
профориентацион
ных
блоков,
внедренных в
учебные
предметы.
Участие
школьников в
ежегодной
многоуровневой
онлайндиагностике на
платформе
bvbinfo.ru в
рамках проекта
«Билет в
будущее» 6-11
классы.
Участие
учащихся в
мультимедийной
выставкепрактикуме

сфер профессиональной
ориентации, через
классные часы, курс
внеурочной деятельности
«Россия-мои горизонты;
• Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории через систему
тестирования в том числе
на сайте bvbinfo.ru.
•Проводить мероприятия
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных
ознакомительных занятий
в Точках роста, заключив
договор о сетевом
взаимодействии.
•
Проводить
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную

ые за
реализацию
курса
«Россиямои
горизонты»

ной
направленности,
от общего
количества
обучающихся
100%
Уровень
удовлетворенност
и обучающихся в
выборе
профессиональной
Траектории 90%
Организация
профориентацион
ного урока на
платформе
bvbinfo.ru в
рамках проекта
«Билет в
будущее» 6-9
класс 100%
Участие
обучающихся в
конкурсах
профессиональног
о мастерства профессиональнопрактической
направленности
(Наличие)

143

обучающихся по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории.
Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства:
система пробных
ознакомительных
занятий в Точках
роста.
Обеспечить
участия
обучающихся в
профессиональных
пробах на
региональных
площадках в
виртуальном
формате.
Включение
профессиональных
проб в учебновоспитательную
деятельность как
обязательное
направление
профориентационн

«Лаборатория
будущего» (на
базе
исторических
парков «Россия –
моя история») в
рамках проекта
«Билет в
будущее».
Участие
учащихся в
фестивале
профессий в
рамках проекта
«Билет в
будущее»
Участие
учащихся в
конкурсах
профессионально
го мастерства
профессионально
-практической
направленности
Внедрение
системы
профильных
элективных
курсов
Обеспечение
условий для

приближенность к
реальному производству.
• Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
• Разработать систему
поощрения за участие в
Чемпионате по
профессиональному
мастерству.

144

6

Учитель.
Школьная
команда

ой работы и
обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному
производству.
Обеспечение
обучения педагогов
для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное
обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных
педагогов).
Повышение
мотивации
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

обучения
педагогов по
программе
подготовки
педагоговнавигаторов

Провести
мониторинг
компетенций
педагогов, выявить
дефициты.
3. Скорректировать
план
профессионального

- становление
новой системы
повышения
квалификации
педагогических
кадров,
основанной на
новых

20242028

1. Ревизия существующих

и возможных практик
профессионального
развития педагогических
работников в ОО
компетенциям.
2. Участие в конкурсах
профессионального

Директор,
замдирект
ора

- рост качества
образования,
успешное
освоение 100%
учащимися
образовательной
программы;
100% педагогов

145

развития педагогов
4.Создать условия
для развития
учителя, как
необходимого
фактора
успешности
ученика.
5. Создать
эффективную
модель
непрерывного
образования
педагогов с учётом
потребностей
современного
образования.
6. Обеспечение
возможности для
непрерывного и
планомерного
повышения
квалификации
педагогических
работников.
7. Обеспечить
условия для
участия педагогов в
конкурсах
профессионального
мастерства

содержаниях и
информационных
технологиях;
- повышение
результатов
педагогической
деятельности,
активное
использование
возможностей
современных
информационных
и
коммуникационн
ых технологий;
- создан банк
данных
«Инновационный
опыт системы
образования ОУ в
условиях
обновления
содержания
образования»;
- увеличение
количества
творчески
работающих
учителей,
участников
профессиональны

мастерства.
3.Участие в ЕМД
Повышение
квалификации педагогов в
рамках периодической
аттестации, в том числе
по ИКТ
4. Разработка программ
профессионального
развития педагога на
основе оценки
квалификаций.
5. Создать банк данных
«Инновационный опыт
системы образования ОУ
в условиях
обновления содержания
образования»;
6. Провести мониторинг
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
7. Создать систему
мотивирования/стимулир
ования педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.

используют
современные
технологии, в том
числе
информационные
. Охват
педагогических
работников
различными
формами
наставничества
80%
Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие в
конкурсном
движении. 60%
Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие в
реализации
системы (целевой
модели)
наставничества
60%

146

различного уровня

х конкурсов;
- создание
профессионально
й команды,
эффективно
решающей задачи
развития в
школе;
- приобретение
опыта
самостоятельного
творчества и
самовыражения.
В части
методического
обеспечения
образовательного
процесса:
- работа по
повышению
научнотеоретического
уровня
педагогического
коллектива в
области обучения
и воспитания
детей;
- работа по
изучению и
внедрению

8.Разработать локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
9.Разработка для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
10. Организовать
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
11. Сформировать банк
успешных «командных»
педагогических и

147

компетентностног
о подхода в
образовании;
- пополнение
банка
методических
материалов
общего доступа;
- пропаганда и
распространение
успешного опыта
работы учителей
школы.
- организована
надпредметная
переподготовки
педагогов по
проблемам
развития
современного
образования;
- организована
работа по
аттестации
педагогических
кадров в новых
условиях;
- участвуют в
профессиональны
х внешкольных

управленческих практик и
их тиражирование.
• Обеспечить адресное
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
• Создать наставнические
пары сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.

148

конкурсах
педагогического
мастерства;
7

Школьный
климат

Реализация
локальных
нормативных актов
по организации
психологопедагогическог
о сопровождения
всех участников
образовательных
отношений.
. 1.

2. Обеспечение

социальнопсихологической
поддержки
подростков,
выявленной
«группы риска» по
результатам
социальнопсихоло- гического
тестирования.
3. Обеспечение
эмоционального
благополучия детей

1.
Созданы
2024условия,
2028
обеспечивающие
личностный рост
педагогапсихолога и
педагогадеффектолога.
2.Повышение
уровня профессионального
мастерства педагогов-психологов.
3 Улучшение психологического
микроклимата в
педагогическом и
ученическом
коллективах;
4.Повышение
уровня культуры
взаимоотношений
участников образовательных
отношений.

• Решение кадрового

вопроса путем
привлечения учителялогопеда, учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.,
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения).
• Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность «учительлогопед».

Директор

Доля педагоговпсихологов
прошедших КПК
100%
Доля
обучающихся,
принимающих
участие в
социальнопсихологическом
тестировании
100%
Доля
обучающихся,
педагогов и
родителей
удовлетворенных
школьным
климатом 100%
Процент
укомплектованнос
ти ОО кадрами
социальнопсихологической
службы 25%

149

и взрослых в школе 5.
4. Решить кадровый
вопрос путём
привлечения
социального
педагога, учителядефектолога,
учителя-логопеда в
рамках сетевого
взаимодействия.

8

Образователь
ная среда

1Реализация
государственной
политики в
сфере
цифровой
трансформации
образовательной
организации и
развития цифровой
образовательной
среды. - Внедрение
электронного
документооборота.

Активное
использование
медиа – ресурсов
на каждом
предмете и во
внеурочной
деятельности

•
Решение кадрового
вопроса путём
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.

20242028

Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
•
Разработка
мероприятий по развитию
материально-технической
базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
•
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,

Директор,
педагогичес
кие
работники

Доля педагогов,
вступивших в
профессиональны
е сообщества с
целью обмена
опытом и помощи
начинающим
учителям через
ИКОП
(«Сферум»).
Доля учащихся,
применяющих
цифровые
образовательные
ресурсы в
образовательной
деятельности
100%
Процент
обновления

150

привлечение
внебюджетных средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утверждённой приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Вовлекать обучающихся в
научноисследовательскую и
проектную деятельность с
использованием средств
ИКТ.
Расширять способности
педагогов к созданию,
апробированию,
использованию
электронных учебнометодических материалов.
Направление педагогов на
курсы по углублённому
изучению тем:
Использование ИКТ в
учебном процессе и во

информационного
наполнения и
функциональных
возможностей
официального
сайта школы 100%
Число участников
открытых онлайнуроков,
реализуемых с
учётом опыта
цикла открытых
уроков «Урок
Цифры» 100%
Количество
программ
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования,
направленных на
развитие
информационной
компетентности
Доля
педагогических и
руководящих
работников,
повысивших
квалификацию в

151

внеурочной деятельности,
цифровые
образовательные ресурсы
и др.
Методическое
сопровождение с
помощью компьютерных
видеокоммуникаций,
различных форм занятий.
Введение занятий
дополнительного
образования,
осуществляемых с
использованием чаттехнологий, программ
дистанционного
обучения.
Систематически
проводить семинары по
обмену опытом
(использованию ИКТ в
образовательном
процессе).
Проведение
краткосрочных
специализированных
тематических занятий по
применению ИКТ,
овладение методическими
основами подготовки
наглядных и

области
современных
цифровых
технологий в
образовании 100%
Доля педагогов,
применяющих
цифровые
образовательные
технологии в
образовательной
деятельности
100%
Соответствие
материальнотехнической базы
для внедрения
модели цифровой
образовательной
среды 80%
% использования
учителями
и
обучающимися
ФГИС
«Моя школа».
100%

152

дидактических
материалов средствами
Использовать
информационную среду
при подготовке к урокам,
на факультативах, в
проектной деятельности
широкого спектра
цифровых технологий и
инструментов.

153

Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование
ресурсов
- основная
образовательная
программа НОО и
ООО, СОО
соответствующей
требованиям
обновленных ФГОС2021 и ФОП;
- правила приема
граждан на обучение по
образовательным
программам НОО,
ООО, СОО;
положение о
формах получения
образования;
положение о
периодичности и
порядке проведения
текущего контроля,
промежуточной
аттестации учащихся;
- положение об
организации обучения
обучающихся по

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Имеется

Рабочая группа

Источники
получения/
приобретения
Разработка
группой

рабочей

Имеется

Имеется
Имеется

Имеется

Имеется

154

индивидуальному
учебному плану;
-положения о формах
получения образования;
- положение о языке
образования;
-положение о комиссии
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений;
-положение о нормах
профессиональной
этике педагогических
работников;
-положение о ВСОКО

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется

Имеется

Имеется
Имеется

Имеется
-положение об
индивидуальном
образовательном
маршруте
обучающихся;
- положение об
индивидуальном
образовательном
маршруте учителя.
 Программно- методическое
обеспечение

Программы
элективных курсов;
методические
разработки учителей и
преподавателей вузов

Имеется

Рабочие группы

Педагогические
работники, ресурсный
центр, администрация

155

по подготовке
школьников к
предметным
олимпиадам;
методические
рекомендации по
проведению
лабораторных
практикумов;
банк данных
инновационного
педагогического опыта
по проблеме
организации
исследовательской и
проектной
деятельности
обучающихся;
банк данных
инновационного
педагогического опыта
по проблеме
использования в
процессе обучения
здоровье сберегающих
технологий;
методические
разработки,
рекомендации, пособия
по реализации
обновлённых

156

стандартов;
методические
разработки,
рекомендации, пособия
по формированию
функциональной
грамотности;
-план работы
внутришкольных
методических
объединений,
направленный на
оказание методической
помощи педагогам по
реализации
обновлённых ФГОС2021;
методические
группы по
направлениям
функциональной
грамотности;
программа
оценки качества
образования в
образовательной
организации
3. Кадровые ресурсы

Рабочая
руководители
подпрограмм

группа,

Имеется

4. Материально-техническое

Ноутбук с выходом в

Имеется

157

обеспечение
5. Информационное обеспечение

интернет, принтер,
сайт школы
группы
социальных сетях

Имеется
в

158

ДОРОЖНАЯ КАРТА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ИЗОБИЛЬНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА - ДЕТСКИЙ САД ИМЕНИ Г.А.РОМАНЕНКО»
НИЖНЕГОРСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Мероприятия

Срок реализации

наименование мероприятия

плановая
дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

фактическа
я дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
индикатор
(показатель)

и До
1
с сентября

ФГОС-2021 и ФОП

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

Наличие

ООП НОО, ООО, СОО Рабочая
группа

Заместитель
директора

Наличие

Положение

Рабочая
группа

Заместитель
директора

Наличие 2

Рабочая программа

Учителя
предметники

Заместитель
директора

2024

Разработка
положения
единых
рекомендациях
контрольным

Ответственн
ый

наименование
продукта

Знание
1. Обновление содержания образования в соответствии с требованиями федеральных образовательных
стандартов и федеральных образовательных программ общего образования, предоставление возможности
учащимся овладения содержанием образования повышенного уровня, соответствующего интересам и
возможностям учащихся, социальному заказу родителей, потребностям социума;
подпроект/задача
Разработать
ООП НОО
ООО, СОО в соответствии

Исполнитель

работам

о 01.09.2023
по

01.09.2023

и

домашних заданиях
Внедрение
программ

по

рабочих 01.09.2024
учебным

предметам для углубленного
изучения

(согласно

нового
159

ФГОС)
Использование
вобразовательном
процессе
разнообразных инновационных
форм контроля
знаний:
зачет,
защита
проектов,
защита
исследовательских
работ
идр.
Обновить
систему
ВСОКО
на уровне ОУ

Сентябрь
2024сентябрь
2025

Наличие
по
каждому предмету

Сентябрь
2024

Наличие
Положение
скорректированного
ВСОКО и план
положения
и
разработанного
плана

Разработка
программы
талантливых

20242025
уч.год

и реализация
поддержки
обучающихся
поразличным
направлениям
интеллектуальной, творческой,
социальной
и
спортивной деятельности

Анализ существующей в школе 01.09.2024
внеурочной
деятельности
в
целях
выявления
резервов
ее

Банк образовательных
программ, учебных
планов, методических
разработок и т. д.
Пакет
диагностических
материалов

Учителя
предметники

Заместитель
директора

по

Рабочая
группа

Заместитель
директора

Наличие

Программа поддержки
талантливых детей,
ИОМы

Рабочая
группа

Заместите
ль
директора

Наличие

Справка

Заместитель
директора

Заместитель
директора

160

оптимизации
Расширение форм и направлений Сентябрь
внеурочной деятельности школы в 2024
соответствии
с
потребностями
обучающихся
разных возрастов

Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении навсех
уровнях от школьного
до всероссийского.

Наличие не менее 2-х Рабочие
в
поддержку программы
предмета
внеурочной
деятельности

Сентябрь
2025

Учителя
предметники

Заместитель
директора

Рабочие программы
Учителя
внеурочной
предметники
деятельности
в
поддержку
предмета

Заместитель
директора

Задача 2.
Обеспечить педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
Создание ИОМов

Наличие

ИОмы по вопросам
методической
деятельности
в
образовательной
организации
по
развитию
компетенций
педагогических
работников
в

161

вопросах
оказания
психологопедагогической
и
технической помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью; -

Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей педагогических
работников ввопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

До 2027 г

Все
педагоги
Удостоверение
работающие с детьми
ОВЗ

Учителя
предметники

Директор

Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций
через сетевое
взаимодействие

До сентября
2026 г

Наличие

Директор

Директор

Договора о сетевом
взаимодействии

162

Воспитание
Задача 3.Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей
формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности,толерантности,
способности к успешной социализации в обществе;
Разработка программы
Корректировка программы
воспитания

До
1
сентября
2024

Наличие

Рабочая программа
воспитания

Рабочая
группа

Заместитель
директора

Повышение квалификации
педагогических работников в
сфере воспитания

Снтябрь
2024сентябрь
2025

Удостоверения

Справка

Директор

Директор

•

Разработка
нормативной правовой
документации школьного
военно-патриотического клуба
( Устав, Положение,программа
деятельности, план работы и
др.) .

До сентября
2024

Наличие

Положение,
устав, Рабочая
план
работы группа
школьного военнопатриотического клуба

Замдиректора

Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.

До сентября
2024

Наличие

Приказ

Директор

Директор

Продолжить сотрудничество
с детскими и молодежными

Ежегодно

Наличие

Приказ

Директор

Директор

163

Общественными
объединениями (назначить
ответственных)

сентябрь

Продолжить работу
волонтерского движения,
«Движения Первых»,
«Юнармии»:
1.Назначить ответственного
2.Скорректировать программу
воспитания по
данному направлению.

Сентябрь
2024

Сохранение
показателей

Приказ, программа
воспитания

Директор,
рабочая группа

Директор,
замдиректора

Здоровье
Задача 4 Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение ихбезопасности;

• Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
.

Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях с помощью
системы поощрения.

20242025
уч.год

Участие
обучающихся
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
том
числе
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников

Справка

Учитель
физкультуры и

Заместитель
директора

Положение

Рабочая
группа

Заместитель
директора

в

(в
во

164

Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Январь
2024

Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Январь
2024май 2025

Наличие победителей
и
призеров спортивных
соревнований
(в
том
числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Справка по
анализа
соревнований

итогам Маркина М.С.
анкет,

ИОМы
индивидуальные
групповые,
закрепление
наставнических
пар(приказ)

Рабочая
и группа,
учитель
физкультуры

Творчество
Задача 5 Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению
развитию личностного творческого потенциала каждого ребёнка;

Директор,
замдиректора

и

165

Организация взаимодействияв
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, «Точками роста» для
реализации программы
дополнительного образования
технологической
направленности

Сентябрь
2025

Функционирует
технологический
кружок

Договор

Директор,
замдиректора

Директор,
замдиректора

Задача 7 Сохранить и повысить по некоторым направлениям количество победителей и призеров различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).

До
января
2024

Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

Февраль
2024

Наличие победителей Положение
и
Приказ
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
(Наличие
победителей
и
(или)
призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном

Рабочая
группа
Директор

Директор,
замдирект
ора

Справка

166

Разработка системы
мотивирования/стимулирова ния
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
(Положение о накопительной
системе баллов за участие)

Март
2024

уровне)

Положение,
план Рабочая
конкурсрв
и группа
мероприятий в ОУ

Заместитель
директора

Профориентация
Задача 8 Создание условий для выбора программ, которые будут направлены на раннюю профориентацию на основе сетевого, межведомственного
взаимодействия в рамках реализации проекта «Билет в будущее»;
Обучение педагогов по про
грамме педагогов- Навигаторов

В
течении
2024 г

Удостоверение
КПК

Организация
профессиональных проб в
рамках проекта
«Билет в будущее»

20242028

Курс
внеурочной
Заместитель
деятельности
директора
«Россия
мои
горизонты»

Заместитель
директора

Участие школьников в
ежегодной многоуровневой
онлайн диагностике на платформе проекта «Билет в
будущее»

20242028

Курс
внеурочной
Заместитель
деятельности
директора
«Россия
мои
горизонты»

Заместитель
директора

Включение в план
профориентационной работы

Сентябрь
2024

Участие
региональных

Приказ
повышение
квалификации

в План
профориентационн

о

Директор

Рабочая
группа

Директор

Заместитель
директора

167

участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.

профпробах

ой работы

Задача 9 Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу
Методический и педагогический
совет рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству

Август
2024 г

Протокол

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Создать в ОО системы
поощрений
педагогов,
работающих в данном
направлении.

Январь
2026

Приказ
положение

Директор,
рабочая
группа

Директор

Учитель. Школьная команда
Задача 10 Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей ОО, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательныхрезультатов;

Ревизия существующих и
возможных практик
профессионального развития
педагогических работников в ОО
компетенциям. (Выявление
дефицитов)

20242028

Участие педагогов в ИОМ
ликвидации Педагогические
конкурсном
профессиональных
работники
движении
(на деффицитов
муниципальном
уровне)

Заместитель
директора

168

Повышение квалификации
педагогов в рамках
периодической аттестации, в том
числе по ИКТ

Раз в три
года

Наличие

Приказ,
план
учебный год

на

Директор

Директор

Разработка программы
профессионального развития
педагога на основе оценки
квалификаций

В
сентябре
каждого
года

Наличие

Программа
Педагогические
профессионального
работники
развития педагога на
основе
оценки
квалификаций.
Карта инновационной
деятельности

Заместитель
директора

Создать банк данных
«Инновационный опыт системы
образования ОУ в условиях
обновления содержания
образования»

Январь
2024яеварь
2026

Наличие

Банк данных
«Инновационный
опыт системы
образования ОУ в
условиях
обновления
содержания
образования»

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Сформировать банк успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.

Январь
2026

Обмен опытом

Банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и их
тиражирование.

Рабочая группа

Заместитель
директора

Корректировка программы
наставничества

Сентябрь
2024

Развитие
системы Программа
наставничества
наставничества по
(методические
всем направлениям

Рабочая группа

Заместитель
директора

169

Повышение квалификации
школьных команд

Сентябрь
2024январь
2028

рекомендации)
Развитие школьных КПК, приказ
команд

Задача 11 Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
Провести мониторинг участия
Январь
Участие педагогов в
педагогов в конкурсном движении 2024 г
конкурсном
(за три последних года).
движении
(на
муниципальном
Педагогический совет «Участие в Январь
уровне)
ЕМД» (Увеличение количества
2024 г
педагогов, использующих
Увеличение
эффективные и инновационные
количества
технологии, методы и формы
педагогов,
организации образовательного
использующих
процесса.)
эффективные
и
инновационные
Создать наставнические пары
Сентябрь
технологии, методы
сопровождения педагога в
2024 г
и
формы
подготовке к профессиональному
организации
конкурсу.
образовательного
процесса.

Разработать локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и

Январь
2024

Справка

Директор
Педагогические
работники

Заместители
директора

Директор

Заместители
директора

Протокол педсовета

ИОМы
наставничества,
приказ

Увеличение
Положение
количества педагогов
участвующих
конкурсном
движении

Рабочая
группа

Заместители
директора

Рабочая
группа

Заместители
директора

170

коллективным договором.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).

Сентябрь
2024

Транслирование
опыта

Календарь
активностей

Педагогические
работники

Заместители
директора

ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Задача 12 Создать для участников образовательных отношений комфортный и безопасный школьный климат за счет обеспечения психологопедагогического сопровождения. Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога, учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Заключение договора о сетевом
взаимодействии с социальным
педагогом, учителем-логопедом

Сентябрь
2024

Решение кадрового Договор
вопроса
путем
привлечения
социального
педагога,
учителялогопеда

Директор

Директор

Образовательная среда
Задача 13. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательныхрезультатов.

171

Составить и подать заявку на
оснащение IT- оборудованием в
соответствии утвержденным
Стандартом оснащения
государственных и
муниципальных
общеобразовательных
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в
субъектах Российской Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным оборудованием
и
программным обеспечением»

Январь
2025

Заявка
оснащение
оборудованием

на
IT-

Директор

Директор

Ожидаемые результаты реализации программы развития
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом
внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
4. Создание эффективной предпрофильной и профильной системы обучения и развитие проектной деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и
метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных профессиональных мероприятиях.

172